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Maurice Fürstenberg ist Akademischer Rat für Germanistische Linguistik an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften der LMU München. Er ist zudem Teil des interdisziplinären Postdoc-Kollegs TEIFUN der Universitäten Tübingen und Stuttgart sowie der PH Ludwigsburg, das technologiegestützte Innovationen in fachspezifischen Unterrichtssettings zu Bildung und KI im 21. Jahrhundert untersucht. In seiner Arbeit beschäftigt er sich seit 2022 vor allem mit Fragen, die den Einsatz von Künstlicher Intelligenz im Deutschunterricht behandeln. Innerhalb dieses Themenbereichs fokussiert seine Forschung in letzter Zeit insbesondere die Qualität KI-generierten Feedbacks zu Texten von Schüler:innen. Dieses Thema wird in Form einer empirischen Studie auch im Zentrum seines Forschungsaufenthaltes am CAS stehen.

Projekt am CAS:

Das in der Menschheitsgeschichte singuläre Ereignis, dass eine andere Entität außer dem Menschen natürlich wirkende Sprache produzieren kann, bringt weitreichende gesellschaftliche Herausforderungen mit sich. Es hat auch einen überaus relevanten Einfluss auf den Bildungsbereich. Denn neben Fragen, ob, wie oder warum Schüler:innen mit oder ohne KI schreiben lernen sollten, steht insbesondere die Frage im Raum, ob KI-basierte Systeme zum Nutzen der Gesellschaft im Bildungssystem Einsatz finden können. Ein mittlerweile recht häufiger Anwendungsfall, zu dem auch entsprechend viele privatwirtschaftliche Unternehmen scheinbare Lösungen verkaufen, ist der Einsatz von KI-Systemen als Feedbackmaschinen. Gute Gründe für diesen Einsatz – und damit auch werbewirksame Verkaufsargumente – bilden die Unmittelbarkeit und die hohe Skalierbarkeit KI-generierten Feedbacks. Schüler:innen erhalten also sofort und so häufig, wie sie möchten, Feedback von einer KI, die sie zudem im Schulkontext nicht benotet, was eine gewisse Niedrigschwelligkeit der Anfrage mit sich bringt. Vonseiten der Lehrkräfte bestehen zudem große Hoffnungen, mit KI-Systemen den enormen Aufwand zu verringern, der mit der Korrektur und Vergabe von Feedback zu Texten einhergeht. Wenngleich solche Systeme bereits breiten Einsatz finden, sind zahlreiche Fragen ungeklärt, die damit einhergehen. In seiner Zeit am CAS will Maurice Fürstenberg mit einer Studie untersuchen, wie hilfreich KI-generiertes Feedback zu Schüler:innentexten eigentlich ist und wie der Schreibprozess beeinflusst wird, wenn Schüler:innen sich unmittelbar und beliebig oft – auch im Schreibprozess selbst – Feedback einholen können.